1、榜样是具体形象的，有强大的说服力和感染力。

2、儿童对抽象的道理不易理解，模仿是他们重要的学习方式之一。

(资料图)

3、生动的榜样、活的范例比语言的议论更容易使儿童信服，能产生最直接的、最具体的影响，留下深刻的印象。

4、榜样可以把抽象的道德认识具体化、形象化，可以启发儿童主动按道德行为准则行事，使儿童经常用榜样来对照自己，主动克制自己不符合道德要求的行为并克服自身的缺点。

5、教育者的以身作则是儿童直接学习的最好榜样。

6、父母的行为是孩子的第一榜样，对于儿童品德行为有着重要影响。

7、而在儿童心目中，教师是最有权威的人，他们将模仿教师的一言一行，一举一动。

8、教师对人的态度、行为习惯和品德等对儿童有着深刻的、潜移默化的影响。

9、所以，教师要时时处处用实际行动来影响儿童，发挥榜样的作用。

10、身教胜于言教这一教育原则在学前教育中更为重要。

11、形容榜样的句子：何妨云影杂，榜样自天成。

12、—— 宋代：张镃 《桂隐纪咏·俯镜亭》释义：不要被杂乱的云的影像影响，榜样就是才德完美自然的。

13、2、新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持。

14、——清代： 郑燮 《新竹》释义：新生的竹子能够超过旧有的竹子，完全是凭仗老竹的催生与滋养。

15、龙孙：竹笋的别称。

16、凤池：凤凰池，古时指宰相衙门所在地，这里指周围生长竹子的池塘。

17、3、曾三颜四，禹寸陶分 。

18、——清代：郑板桥《郑板桥书法集》释义：像曾参一样“每日三省己身”，像颜回一样“非礼勿视，非礼勿听，非礼勿言，非礼勿动”，像大禹珍惜每一寸光阴，像学者陶侃珍惜每一分时光。

19、虽只有八个字，却用了四个典故。

20、上联的“曾三”源出《论语·学而》，“颜四”指颜渊的四非，下联“禹寸”指大禹珍惜每一寸光阴。

21、，陶分”指示晋征西大将军陶侃。

22、4、人不率，则不从；身不先，则不信。

23、——元代：脱脱《宋史·宋庠传附宋祁》释义：自身不作表率，别人就不会服从；不以自身为先，别人就不能相信你。

24、5、“故日：‘其身不正，虽令不从。

25、’以身教者从，以言教者讼。

26、——南朝·宋：范晔《后汉书·第五伦传》释义：身体力行，别人就会听从；只说不做，别人就会不听。

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